Planejamento - Leitura e Produção de Textos
Turma 3001 Regular
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Habilidades a serem desenvolvidas no 3o bimestre
Leitura:
- reconhecer as características mais gerais dos textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento, refutação).
Uso da língua:
- Identificar as três partes básicas que estruturam o texto dissertativo-argumentativo.
Uso da língua:
- Identificar as três partes básicas que estruturam o texto dissertativo-argumentativo.
Produção de Texto:
- Produzir textos dissertativo-argumentativos (com foco no tema "a contribuição do negro e do indígena para a formação do Brasil")
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AULA 01 - 06/08/13
Tema: introdução ao estudo da argumentação.
1a. estratégia: Discussão de antecipação
1) Você é bom em convencer/persuadir alguém de algo?
2) O que você costuma fazer para ser bem sucedido?
2a. estratégia: observação e discussão do vídeo abaixo.
Vídeo - A história de um sinal
Questões para discussão:
1) Por que a frase redigida pela moça foi tão bem sucedida? O que ela fez de diferente?
2) Na sua opinião, por que o envolvimento emocional surtiu mais efeito?
3) Você consegue pensar em outra alternativa bem sucedida de interpelar o leitor? Se sim, qual?
3a. estratégia: observação de mais dois vídeos de publicidade.
2) Na sua opinião, por que o envolvimento emocional surtiu mais efeito?
3) Você consegue pensar em outra alternativa bem sucedida de interpelar o leitor? Se sim, qual?
3a. estratégia: observação de mais dois vídeos de publicidade.
Vídeo - comercial coca-cola (quanto mais zero melhor)
Vídeo - propaganda Dove
Questões para discussão:
1) Qual(is) o(s) objetivo(s) dos dois comerciais de publicidade?
2) Na sua opinião, por que são bem sucedidos?
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AULA 02 - 13/08/13
Tema: introdução ao texto dissertativo-argumentativo.
Na última aula, tratamos da argumentação, enquanto estratégia de convencimento/persuasão de nosso interlocutor. Nesta aula, focalizaremos o gênero de texto dissertativo-argumentativo, um texto típico da redação de vestibular, cuja principal função é a argumentação. Como todo gênero acadêmico, a dissertação nos exige uma argumentação bem elaborada.
1a estratégia: observação e discussão do vídeo abaixo.
Na última aula, tratamos da argumentação, enquanto estratégia de convencimento/persuasão de nosso interlocutor. Nesta aula, focalizaremos o gênero de texto dissertativo-argumentativo, um texto típico da redação de vestibular, cuja principal função é a argumentação. Como todo gênero acadêmico, a dissertação nos exige uma argumentação bem elaborada.
1a estratégia: observação e discussão do vídeo abaixo.
Vídeo - Resumo - Enem - O texto dissertativo
2a estratégia: cópia e apresentação da definição de dissertação e argumentação.
Texto I - Dissertar ou argumentar?
Há uma confusão no meio escolar sobre o que seja um texto argumentativo e um dissertativo (...) De modo geral, considera-se o texto dissertativo como um tipo de discurso explicativo, cujo objetivo é explorar um certo assunto sem, porém, incluir um posicionamento ou uma opinião. O objetivo do texto dissertativo seria, pois, explicar [...] A argumentação, contrariamente à dissertação, visa a persuadir ou convencer um auditório da validade de uma tese ou proposição. Inclui a explicação, mas o objetivo da argumentação é construir uma comunicação persuasiva.
Grande parte dos vestibulares do país solicita uma dissertação em suas provas de redação. Apesar disso, quase sempre os temas propostos exigem a análise de um assunto ou de um problema e o posicionamento do aluno a respeito dele. Por essa razão, o que realmente se espera do aluno é que ele produza um texto argumentativo ou dissertativo-argumentativo.
Grosso modo, a dissertação é um texto produzido em exames vestibulares com a finalidade de, ao ser avaliado por uma banca examinadora, demonstrar a competência linguístico-discursiva do candidato. É um texto de natureza argumentativa no qual o autor analisa um assunto e se posiciona sobre ele, defendendo um ponto de vista. Pode ser construído de forma dedutiva (do geral para o particular) ou indutiva (do particular para o geral). Convencionalmente, apresenta 3 partes: introdução (na qual é apresentada a tese ou a ideia principal, se a construção for dedutiva), desenvolvimento e conclusão. A linguagem segue a variedade padrão formal e deve apresentar clareza, objetividade e impessoalidade. Os verbos são empregados predominantemente no presente.
3a estratégia: dicas para redação do Enem - Professor Francisco Platão Savioli.
Novo Enem: dicas para uma boa redação
4a. estratégia: folha com estrutura argumentativa da dissertação (tema, tese, argumentos e proposta de intervenção) e exercícios.
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AULA 03 - 20/08/13
Tema: produção de um texto dissertativo-argumentativo (versão coletiva e individual).
Na última atividade da aula 02, vimos como se dá a estrutura argumentativa da dissertação (no modelo do Enem). Na aula de hoje, a nossa proposta será a de construir duas versões de um mesmo texto, sendo a primeira feita coletivamente e a segunda, individualmente. Como é um primeiro texto, escolhi um tema bem fácil. A atividade valerá ponto 2,0 pts.
Obs.: As redações, a priori, receberão conceitos: O (ótimo)= 20, MB (muito bom)= 17, B (bom)=13, R (regular)=10 e I (insuficiente)=05. Ao aluno, será dada a oportunidade de reescrever a redação para aumentar o conceito.
1a. estratégia:
Planejamento coletivo do texto e posterior escrita coletiva.
Tema: a violência doméstica contra a mulher no Brasil.
Tese
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Argumentos
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Contra-argumentos
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Proposta de intervenção
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2a. estratégia:
Revisar o texto produzido, ler com a turma. Em seguida, apagar e pedir que escrevam o mesmo texto.
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AULA 04 - 27/08/13
Tema: a estrutura argumentativa da dissertação (aprofundamento e atividades). A estrutura lógica da dissertação (introdução, desenvolvimento, conclusão)
1a. estratégia: Folha 03 - a estrutura da dissertação
Folha 03 - a estrutura do texto dissertativo
2a. estratégia: cópia no quadro
A ESTRUTURA LÓGICA DA DISSERTAÇÃO
Uma vez trabalhada a estrutura argumentativa da dissertação, veremos sua estrutura lógica. A divisão em introdução, desenvolvimento e conclusão, costuma dar-se nos seguintes parâmetros.
Introdução- referente a tese - neste momento do texto, apresenta-se o tema e o recorte temático/ ponto de vista que será defendido. Costuma ter 1 parágrafo.
Desenvolvimento- referente aos argumentos, contra-argumentos e refutação - como a maior parte do texto se concentra nessa parte, sua divisão costuma ser feita em mais de um parágrafo. Uma boa divisão é 1 parágrafo para cada argumento novo (mas contra-argumento e refutação costumam figurar o mesmo parágrafo)
Conclusão- Proposta de intervenção clara e inovadora em que se explicitem os meios necessários para sua realização - e se respeitem os direitos humanos (requisito do ENEM).
3a. estratégia: Vídeo complementar.
1a. estratégia: Folha 03 - a estrutura da dissertação
Folha 03 - a estrutura do texto dissertativo
2a. estratégia: cópia no quadro
A ESTRUTURA LÓGICA DA DISSERTAÇÃO
Uma vez trabalhada a estrutura argumentativa da dissertação, veremos sua estrutura lógica. A divisão em introdução, desenvolvimento e conclusão, costuma dar-se nos seguintes parâmetros.
Introdução- referente a tese - neste momento do texto, apresenta-se o tema e o recorte temático/ ponto de vista que será defendido. Costuma ter 1 parágrafo.
Desenvolvimento- referente aos argumentos, contra-argumentos e refutação - como a maior parte do texto se concentra nessa parte, sua divisão costuma ser feita em mais de um parágrafo. Uma boa divisão é 1 parágrafo para cada argumento novo (mas contra-argumento e refutação costumam figurar o mesmo parágrafo)
Conclusão- Proposta de intervenção clara e inovadora em que se explicitem os meios necessários para sua realização - e se respeitem os direitos humanos (requisito do ENEM).
3a. estratégia: Vídeo complementar.
Argumentação e linguagem dissertativa
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AULA 05 - 03/09/13
Tema: proposta de produção de texto dissertativo-argumentativo - 2,0 pts.
Meia-entrada: Você é contra ou a favor? Por quê?
Projeto de lei que tramita no Congresso nacional limita a concessão da meia-entrada para estudantes, jovens de baixa renda, portadores de necessidades especiais e idosos, a 40% do total de ingressos disponíveis para cada evento cultural e esportivo. Há muito tempo, existe uma polêmica em torno da meia-entrada para estudantes no Brasil. Artistas e empresários da área afirmam que têm de aumentar o preço dos ingressos para poder arcar com o custo do benefício e reclamam da ingerência do Estado no mercado. Os estudantes reivindicam seu direito adquirido. Gestores de políticas públicas alegam que o preço é pago por adultos, que têm renda maior, num gesto de solidariedade social necessária ? a qual, portanto, deve ser obrigatória. E você, o que pensa disso tudo? É a favor ou contra a meia-entrada? Por quê? Antes de escrever, leia com atenção os textos abaixo, que podem ajudá-lo a refletir sobre o tema.
ELABORE UMA DISSERTAÇÃO CONSIDERANDO AS IDEIAS A SEGUIR:
- Mobilização de estudantes, artistas e produtores culturais, para votação do projeto de lei que regulamenta a meia-entrada, durante reunião na Comissão de Constituição e Justiça (CCJ) da Câmara.
Vício em meia-entrada
“Para ela [a atriz Fernanda Montenegro], outro problema da cultura atualmente é o ‘vício’ em ingresso barato e em meia-entrada. ‘Você não pode fazer um espetáculo em que, se aparecer 100% de público com carteirinha, você obtém metade da bilheteria. Se você levar essas carteirinhas no supermercado, o açúcar não sai pela metade do preço, não é verdade?’”
[Entrevista da atriz à Folha de S. Paulo]
Quem paga o pato
Dois projetos de lei em tramitação no Congresso propõem a regulamentação nacional da meia-entrada para estudantes em atividades culturais e esportivas - a qual já existe em alguns Estados.
A concessão de meia-entrada é criticada por empresários e produtores com base em dois argumentos.
O primeiro é o de que essa política seria uma ingerência sobre a atividade empresarial, pois obrigaria o setor privado a subsidiar os ingressos dos estudantes. O segundo é o de que os preços dos ingressos estariam sobrevalorizados para cobrir os custos de uma grande quantidade de meias-entradas fraudadas.
Para lidar com esses problemas, os projetos propõem uma cota de 40% dos ingressos para meias-entradas. Além de equivocada nos seus pressupostos, essa medida viola o princípio da universalidade do direito e gera grandes iniquidades.
A alegação de que as políticas de meia-entrada interferem na administração das atividades empresariais, obrigando o setor privado a fazer política pública, não procede.
A política de meia-entrada introduz um mecanismo de subsídio cruzado no qual os consumidores adultos subsidiam o consumo dos jovens e dos idosos - setores com renda significativamente inferior.
Ao estabelecer sua política de preços, o empresário nada mais faz do que transferir os custos da meia-entrada para os não beneficiados. Quem subsidia o benefício, portanto, são os consumidores adultos.
[Artigo de Pablo Ortellado e Luciana Lima, na Folha de S. Paulo]
Subsídio cruzado
Entre 91% e 96% dos paulistanos defendem a meia-entrada, segundo o Datafolha. Esta não é a primeira nem a última vez em que uma substancial maioria se põe de acordo em relação a um tema e ela está objetivamente errada.
(...)
Nesse contexto, a meia-entrada desponta como uma armadilha cognitiva quase irresistível. Pelo que parece ser um custo irrisório, temos a chance de promover a cultura, investir na formação dos jovens e, de quebra, ainda prestar reconhecimento aos mais velhos. Tudo isso fazendo justiça social. Descrito dessa forma, fica mesmo difícil opor-se ao mecanismo.
Para os que não acreditamos em mágica, porém, a meia-entrada representa um subsídio cruzado de resultados particularmente duvidosos. No caso dos idosos, as tabelas do IBGE mostram que as pessoas com mais de 60 anos têm renda média superior às faixas mais jovens.
Isso significa que subsidiá-los implica concentrar renda e não distribuí-la como parecia ser o objetivo.
No que diz respeito aos estudantes, o quadro é mais confuso. O desconto aqui pode beneficiar tanto ricos quanto pobres.
Mas, como observou o economista César Mattos num belo artigo sobre a meia-entrada publicado no site do Instituto Braudel, os grupos de maior renda tendem a passar mais tempo nas escolas e universidades, extraindo assim uma fatia maior da prebenda. Robin Hood às avessas ataca mais uma vez.
[Hélio Schwartsman, Folha de S. Paulo]
Observações
Elaboração da proposta
Seu texto deve ser escrito na norma culta da língua portuguesa;
Deve ter uma estrutura dissertativa-argumentativa;
Não deve estar redigido sob a forma de poema (versos) ou narração;
A redação deve ter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas escritas;
Não deixe de dar um titulo à sua redação.
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AULA 06 - 10/09/13
Tema: correção coletiva de trechos de texto; textos e fomentação do tema gerador do bimestre - "a contribuição do negro e do indígena para a formação do Brasil".
1a. estratégia: pôr no quadro os principais erros cometidos nas redações da aula 06. Os alunos deverão transcrever os trechos para o caderno, adaptando-os à norma padrão do idioma.
2a. estratégia: vídeos no tema "a contribuição do negro e do indígena na formação do Brasil".
Abaixo, segue uma sequência de cinco vídeos, totalizando cerca de 45min. Eles nos ajudarão a compreender o tema da redação da próxima aula, que valerá 3,0 pts.
AULA 09 - 01/10/13
Tema: avaliação - 3,0 pts
Prova do 3o bimestre - 3,0pts
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1a. estratégia: pôr no quadro os principais erros cometidos nas redações da aula 06. Os alunos deverão transcrever os trechos para o caderno, adaptando-os à norma padrão do idioma.
2a. estratégia: vídeos no tema "a contribuição do negro e do indígena na formação do Brasil".
Abaixo, segue uma sequência de cinco vídeos, totalizando cerca de 45min. Eles nos ajudarão a compreender o tema da redação da próxima aula, que valerá 3,0 pts.
Marechal Rondon (1/2) - De lá para cá
Marechal Rondon (2/2) - De lá para cá
Acervo da cultura indígena
Buraka - Som sistema - Sound of Kuduru
Onde você guarda seu racismo?
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AULA 07 - 17/09/13
Tema: proposta de redação "a contribuição do negro e do indígena para a formação do Brasil" e textos geradores para discussão.
estratégia: leitura coletiva dos textos, discussão e proposta de texto.
Folha 05 - Proposta de Redação - 3,0 pts
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AULA 08 - 24/09/13
Tema: correção das redações. Reescrita das redações pelos alunos. Matéria da prova: elementos estruturais da argumentação (tema, tese, argumentação, contra-argumentação, refutação).
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estratégia: leitura coletiva dos textos, discussão e proposta de texto.
Folha 05 - Proposta de Redação - 3,0 pts
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AULA 08 - 24/09/13
Tema: correção das redações. Reescrita das redações pelos alunos. Matéria da prova: elementos estruturais da argumentação (tema, tese, argumentação, contra-argumentação, refutação).
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Tema: avaliação - 3,0 pts
Prova do 3o bimestre - 3,0pts
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